全因素速写(xiě)是什么(me)意思(sī)，全因素速写(xiě)图片(piàn)是全因素速写的。

　　关于(yú)全因(yīn)素速(sù)写(xiě)是(shì)什么意思，全因素速写(xiě)图片以及全因素速(sù)写是什么意(yì)思(sī)，全因素(sù)速写(xiě)的(de)概念，全因素(sù)速写(xiě)图(tú)片(piàn)，全因素素描是什么意思，全因素素描步骤解析等问题，小编(biān)将为你整理以下知识：

全(quán)因素速写(xiě)是(shì)什么意思，全因素速写图片

　　全因素(sù)速(sù)写。

　　说实话(huà)没(méi)怎么听(tīng)过，因为全因素也可以理解成写(xiě)实的意思，但(dàn)是速写(xiě)本身(shēn)讲究(jiū)快(kuài)速(sù)记录，怎(zěn)么(me)会写实呢。

　　所(suǒ)以我猜(cāi)题主(zhǔ)你(nǐ)的意(yì)思应该(gāi)是那(nà)种明暗速(sù)写吧。

　　当(dāng)然也有可能是我孤陋寡(guǎ)闻啦。

什么是全(quán)因(yīn)素素描(miáo)

　　全因素素描是相(xiāng)对结构素描来讲的(de)，一般(bān)结构素描是不(bù)考(k早晨的太阳叫什么，早晨的太阳叫什么雅称ǎo)虑光影(yǐng)的，所以不算(suàn)全部因素都考虑。

　　西欧的(de)素(sù)描一般从结构(gòu)入手，比如文艺(yì)复兴的达芬奇，虽然(rán)画面(miàn)上有黑白(bái)调子，却(què)是从结构(gòu)入手来(lái)表(biǎo)现(xiàn)的，更突(tū)出的还有丢勒等人，而之后(hòu)东欧的俄罗斯(sī)的列宾美院强(qiáng)调全因素也就是相对强(qiáng)调光与影。

　　现在一般我们如果强调全(quán)因素素(sù)描就是强调画的时候(hòu)带上(shàng)背景。

　　把对象连同(tóng)周围环境的关系一起表现出(chū)来。

　　扩展资(zī)料：

　　注意(yì)事项

　　1、缺乏整体美感

　　这是不少初学者(zhě)和考生共同的毛病(bìng)，由于他们缺乏长期性的(de)作(zuò)业训(xùn)练，在考试中不能在整(zhěng)体观(guān)念的(de)指导下全(quán)面推进，往(wǎng)往是急于求成，在缺乏对整(zhěng)体效(xiào)果的(de)把握下一味(wèi)死抠局部，造成局(jú)部相互之间(jiān)关系无法很好地(dì)衔接。

　　让(ràng)整体的美感不能更(gèng)好的(de)体现出来，局(jú)部(bù)的构(gòu)造已经很突出了(le)，而其他地(dì)方做的不(bù)足，这样的一幅画，怎么能得到好评呢？

　　一幅画的整体是(shì)由若干伏兄亏个局(jú)部组成的，没有(yǒu)局部的(de)一幅画是不真实的；然(rán)而，一幅画只有(yǒu)局部，没(méi)有整体，就算再(zài)精彩、再(zài)深入也是(shì)毫(háo)无意义的(de)。

　　素描(miáo)的目(mù)的，不(bù)光是(shì)练就一手(shǒu)“好活”，而更重要的是培养一种艺术思维的“意境”和如(rú)何(hé)观察事物(wù)的“想法(fǎ)”。

　　离开了这两点，素描练习也就(jiù)失(shī)去了它的本(běn)质意义。

　　既然整体是关系到一幅素描画(huà)的成败(bài)，那么局部与局部、局(jú)部与(yǔ)整体的(de)关系就显得十分重(zhòng)要。

　　如(rú)何解决这(zhè)种关(guān)系，就要靠比较的(de)方法，比较色调的深浅(qiǎn)，比例的长(zhǎng)短、宽窄、大(dà)小(xiǎo)，比透(tòu)视关系的远与近(jìn)、虚与实。

　　根据(jù)这(zhè)种比(bǐ)较(jiào)，画出来(lái)的(de)作(zuò)品(pǐn)，才是客(kè)观(guān)对象真实(shí)存在的一(yī)面。

　　2、敏锐(ruì)感加强

　　世上所有(yǒu)的人，没有绝(jué)对相(xiāng)同的面孔，即缺神使(shǐ)是双胞胎也不(bù)例外，他（她(tā)）们也都有(yǒu)别人(rén)不易(yì)察觉的差(chà)异(yì)。

　　素(sù)描训练的根本任务(wù)是，捕捉(zhuō)对象的特征和(hé)独具个(gè)性的差异，但是(shì)在素描写生的过(guò)程(chéng)中，常(cháng)常(cháng)看到有的(de)学生(shēng)不管画谁，不管对象的长相(xiāng)如何，气质(zhì)怎样，都画得(dé)像(xiàng)一个人，模特(tè)儿似乎成了摆设，成了他们胡编(biān)乱(luàn)造的(de)参照物。

　　这里有初学时期老师(shī)指导上的失误，还有考生自己认识上的(de)误区。

　　有(yǒu)的考生(shēng)错(cuò)误(wù)地认为：模特儿像不像没有关系，只要画面效果好就行，反正评分的老(lǎo)师也不(bù)知模(mó)特儿什么(me)样(yàng)。

　　像不(bù)像确实不是衡量一张素描作品优劣的(de)标(biāo)准之(zhī)一，但它却(què)能(néng)检验一(yī)个(gè)学生对事物所(suǒ)具(jù)备的敏感性和(hé)表现能力(lì)。

　　如果(guǒ)一(yī)个学生长时间脱离(lí)对象去感(gǎn)受，去(qù)编造所谓(wèi)的画面(miàn)效果和废弃对客观(guān)对象感知能力(lì)的训练(liàn)，那(nà)么(me)他就有可能造成感知能(néng)力的(de)退化，失(shī)去一个艺术(shù)家所应有的敏(mǐn)感性。

　　具体到(dào)素描(miáo)写生中的表(biǎo)现就是(shì)千人一面。

　　这是(shì)因为作为一个画家重要(yào)条件(jiàn)的眼睛已经退化了。

　　无疑，这样的(de)试卷是无法得(dé)到(dào)高(gāo)分(fēn)的。

　　而这些毛病一旦形成(chéng)就很(hěn)难纠正。

　　所以(yǐ)学生们要特别(bié)注意老师讲到(dào)的每一个细节。

　　3、画(huà)面把握不好

　　在最后画(huà)面调整时，最容(róng)易出现(xiàn)画面灰、效果对(duì)比不强(qiáng)烈(liè)和画面锁碎的问(wèn)题(tí)。

　　为什么会出(chū)现这些问题呢？这是因为画面的黑、白、灰(huī)层次缺乏完整(zhěng)统一(yī)的对比和变(biàn)化规(guī)律,画面(miàn)的层(céng)次(cì)就不清(qīng)晰(xī)，画面的效尘含果就不响亮，至于哪一种成分多点，哪一(yī)种成分少点，都(dōu)要给你的(de)感受而定。

　　自身的关(guān)系是非(fēi)常重(zhòng)大的，但(dàn)不管(guǎn)怎样的比(bǐ)例关系，三大基本色调都不应缺少(shǎo)其中的一个。

　　造成画面(miàn)灰的原因很多(duō)。

　　比(bǐ)如(rú)模特儿(ér)的面部大部(bù)分都处(chù)在亮部里，于是，画面(miàn)上(shàng)基本都是亮和灰的色(sè)调(diào)；如果处理不当，很容易造成画面灰。

　　这时，就(jiù)体现深灰(huī)的作(zuò)用，尽量(liàng)拉开深灰(huī)和(hé)浅灰的(de)距离(lí)，使之保持画(huà)面的层次感。

　　还有一种(zhǒng)情况(kuàng)：模特儿的皮肤(fū)比较深，黑和深灰色(sè)调占(zhàn)其面部的大部分面积，而(ér)浅灰和(hé)亮面所占的面积很少(shǎo)。

　　处理不(bù)好也容易造成(chéng)画(huà)面灰暗、沉闷，影(yǐng)响作业(yè)成绩。

　　对此，考(kǎo)生应主动减少中间色调的(de)深度(dù)，提高画面（脸部）的亮(liàng)度，保(bǎo)持画(huà)面的层次感。

　　写(xiě)生的(de)过程当中，在整体尊重客观对象的(de)前提(tí)下，允许对局(jú)部(bù)的色(sè)调(diào)进行(xíng)调整(zhěng)、或(huò)减弱、或(huò)加强的艺术处理。

　　素描写(xiě)生的对象，或明或暗，或强或弱(ruò)，或虚或实，都有着它的(de)规律和秩序(xù)。

　　写生(shēng)时如果(guǒ)打乱了这种客观秩序，就会(huì)出现(xiàn)零乱琐碎，因(yīn)而影(yǐng)响画面的整体感。

　　还有一(yī)种情况，每个(gè)局部都画得很好很完(wán)整，但局部(bù)和局部之间没(méi)有联系，互(hù)不统属，互不(bù)相让，像一盘散(sàn)沙(shā)。

　　一个物体(tǐ)在一个固(gù)定(dìng)光源的照射下(xià)，必(bì)然会出现强(qiáng)弱、远(yuǎn)近和虚实的物象。

　　因(yīn)而就产生了物(wù)象主次关系———秩序感。

　　把握不好，这样的一幅作品也(yě)不能说(shuō)是一幅好的(de)作(zuò)品的！

　　4、在素描的(de)练习过程中，素描必须着重光线、物体的关系(xì)，笔触的描(miáo)绘(huì)手法，将自己眼睛所观察到的形体，具(jù)体而(ér)微的(de)呈(chéng)现出(chū)来(lá早晨的太阳叫什么，早晨的太阳叫什么雅称i)。

　　所以，素(sù)描需培(péi)养自己的观(guān)察力(lì)。

　　另外，素描也(yě)可以解(jiě)释为“存在”与“绘画”之间一切(qiè)的努(nǔ)力，亦(yì)即所谓“绘画之描写力”。

　　例如，描绘桌(zhuō)上的静物，除了可(kě)以发(fā)现静物上不同的色彩外，亦可发现放(fàng)在桌上(shàng)的安全感(gǎn)，和背景间的(de)协调性，这些存在的形、色、线条(tiáo)、明暗，质感，量(liàng)感(gǎn)、存在感(gǎn)、空间、动态……等等复杂的因(yīn)素，互(hù)相(xiāng)交织，构成一个(gè)美的秩(zhì)序。

　　绘画就(jiù)是要将那些(xiē)自然的秩序，导换成美(měi)的(de)、入画(huà)的秩序(xù)，这也是(shì)素描的意义和目(mù)的。

　　素描是绘(huì)画的基础(chǔ),是最(zuì)能(néng)体现人的绘画(huà)水平的画种(zhǒng)。

　　因此，在学习中要踏(tà)踏(tà)实(shí)实，持之以(yǐ)衡，不可(kě)浮躁(zào)

　　参(cān)考资料来源(yuán)：百度百(bǎi)科-素(sù)描(miáo)

未经允许不得转载：橘子百科-橘子都知道 早晨的太阳叫什么，早晨的太阳叫什么雅称