准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁是学(xué)校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推(tuī)荐 积碳抖动(dòng)和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很(hěn)大区别的，首先积碳(tàn)抖动(dòng)，是因为(wèi)压缩比不正常，空气少(shǎo)汽油混合气过多导致(zhì)爆震不规律所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某个(gè)缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪(jiǎn)式(shì)举升机排(pái)气方法 飘雪无(wú)垠 需(xū)要(yào)排气(qì)的，一(yī)般(bān)的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排(pái)气螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积(jī)41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能(néng)体艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教综合(hé)楼,总(zǒng)建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网(wǎng)络系统、双控闭路电视教学系统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代(dài)教育(yù)技(jì)术水平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机(jī)网络信(xìn)息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中(zhōng)专任(rèn)教师(shī)148人(rén),学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学(xué)校现有教学班38个,在校学生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校(xiào)以培(péi)养“四有”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管(guǎn)理,科研(yán)引路,开拓(tuò)创新,教育(yù)教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育先进单位”、全国流动人口子女(nǚ)农村(cūn)留守儿童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教(jiào)育(yù)技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校(xiào)”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先(xiān)进(jìn)集体”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有(yǒu)德育、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项课(kè)题成功结(jié)题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与良好的办学质量,赢得社会的认可与支持,近年来得到社会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资一(yī)流(liú)、设(shè)备一流(liú)、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可(kě)持续发展(zhǎn)的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理(lǐ)念是(shì)前提，培养人(rén)才是(shì)根本(běn)，提高质(zhì)量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动(dòng)力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名(míng)校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人(rén)理(lǐ)念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育(yù)改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出(chū)：“育(yù)人为本是教育工作的根本(běn)要(yào)求”，“以学生(shēng)为主体(tǐ)，以教师为主(zhǔ)导，充分(fēn)发挥教师的主动(dòng)性，把促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出发点和(hé)落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生主动(dòng)地、生动活泼(pō)地发展；尊重教育规律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为每(měi)个学生提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿(yì)计(jì)的高素质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计(jì)的(de)专门(mén)人才(cái)和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)新自(zì)己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观(guān)念(niàn)，面(miàn)向(xiàng)全体学生，促进(jìn)学生成长成(chéng)才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立(lì)系统培养观念，推进(jìn)各个学段(duàn)间的有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思结合(hé)，知行(xíng)统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会大力提(tí)倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务(wù)型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落(luò)实，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务、为社会(huì)服务”理(lǐ)念转变为具体行(xíng)动，内化(huà)为学校文(wén)化，把(bǎ)当前从(cóng)事的工作当做一种(zhǒng)责(zé)任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的(de)工(gōng)程(chéng)师(shī)”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真正(zhèng)潜下(xià)来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观念，教育学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者(zhě)，我们必须清醒地(dì)认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能(néng)是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定基(jī)础，书本理(lǐ)论(lùn)知识只能是人生发(fā)展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教育(yù)阶段(duàn)）是为(wèi)让学生成为未来(lái)人才做准备、打(dǎ)基础的地方，我们的主要任务是培养学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质量，向科研要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教师管理、学(xué)生管(guǎn)理和(hé)学校工作管理(lǐ)的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作评价(jià)制(zhì)度，加快(kuài)推进教(jiào)师(shī)管理实现三个转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性(xìng)和激励(lì)性。

　　要明确规范制(zhì)度，提(tí)升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展(zhǎn)与学校发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教(jiào)师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要(yào)注(zhù)重优秀教师群(qún)体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重(zhòng)点聚集在(zài)教师(shī)、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理(lǐ)更趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德(dé)育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自(zì)主化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界观、人(rén)生(shēng)观、价值(zhí)观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不(bù)断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的吸(xī)引力和感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教(jiào)育(yù)，社会(huì)主(zhǔ)义荣(róng)辱观教育，公民意(yì)识教育；加(jiā)强心理健(jiàn)康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思(gōu)通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全(quán)意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智(zhì)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合，渗透到(dào)教育教学的(de)各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育(yù)、家庭教育和社(shè)会教育的各(gè)个方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行为养成教(jiào)育有(yǒu)机结合(hé)起来，增强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化(huà)、民主(zhǔ)化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明确(què)目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定位学(xué)校(xiào)发展目标(biāo)愿景(jǐng)，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的(de)过程就是(shì)逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规(guī)划，学年(nián)计划要落实近期(qī)规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期(qī)工作计划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗(gǎng)位竞聘制和(hé)领(lǐng)导岗位目标管理责任制，要(yào)保(bǎo)证人人有事做，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现四个转变，即(jí)由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式(shì)的外(wài)延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向流程式管理转变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标为(wèi)依据，以常规为基(jī)石(shí)，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师素(sù)质品位化，师生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)学(xué)生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学手段，改革教学(xué)方法。

　　教(jiào)师进(jìn)课堂要求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任(rèn)进课(kè)堂，带(dài)着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学(xué)生(shēng)为主体），实现两(liǎng)大美甲建构是什么意思，语言建构是什么意思转变（学生自主学习(xí)，合作学习(xí)），落实三维目标，创设“四多时空”（课(kè)堂(táng)给学生多一点深入思考(kǎo)的时(shí)间，多(duō)一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时(shí)间(jiān)，多(duō)一点了解社会的时间），全(quán)面提(tí)高课堂教学的有(yǒu)效(xiào)性，减轻学生过重的课(kè)业负担(dān)。

　　学校领导要(yào)经常深入课堂(táng)督查(chá)、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有计划(huà)地组(zǔ)织以课堂(táng)教学为主的评课活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培养为重(zhòng)点。

　　教育改(gǎi)革要优化(huà)知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养(yǎng)。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力(lì)、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学(xué)生全面发(fā)展和促(cù)进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和发展学(xué)生多方面的潜(qián)能(néng)，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自(zì)信，促(cù)进学(xué)生(shēng)健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在(zài)全(quán)面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划(huà)，按要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和(hé)创(chuàng)新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发(fā)展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平(píng)高，学生才(cái)能健康成(chéng)长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教师队(duì)伍，是提升(shēng)学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书(shū)育人的责任感(gǎn)和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律(lǜ)，以(yǐ)人格(gé)魅力(lì)和学识魅力教育感(gǎn)染学生(shēng)，做(zuò)学(xué)生健康成长的引路(lù)人(rén)，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识(shí)技能的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做到(dào)的，校长和领导(dǎo)班子成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先(xiān)垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉献意识、主人责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培(péi)训(xùn)为平(píng)台，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次的(de)师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核(hé)评价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采取综合措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶(fú)等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用(yòng)、用有所思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同(tóng)伴(bàn)互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方(fāng)式，培(péi)养(yǎng)教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思意识和专业成长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注重营造(zào)物质文(wén)化(huà)氛围(wéi)，提(tí)炼精(jīng)神文化传统，形成(chéng)制度文化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促进(jìn)教育(yù)现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进(jìn)，不(bù)断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特(tè)的、优(yōu)质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的办学(xué)风(fēng)格(gé)，从整体(tǐ)上形成特有(yǒu)的治学方(fāng)略、办(bàn)学(xué)思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质(zhì)量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力(lì)，进(jìn)一步提(tí)升学校的创新能力和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续(xù)发展的良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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