准格尔(ěr)旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所(suǒ)以产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四个(gè)缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是(shì)因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开详情 元征剪式举升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排(pái)气的，一般的举升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺丝的(de)。

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准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私(sī)立

准格尔旗(qí)民族中学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地(dì)面(miàn)积(jī)41000m2,教学(xué)办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建(jiàn)筑(zhù)面(miàn)积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教(jiào)学系(xì)统运用于教学(xué),班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术水平(píng)走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号(hào)。

　　学(xué)校现(xiàn)有教学班38个,在(zài)校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校以(yǐ)培(péi)养“四有”新(xīn)人为目标(biāo),以“正德创新清(qīng)伍(wǔ)猛、敦品(pǐn)励学(xué)”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位(wèi)”、全(quán)国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称(chēng)号;鄂尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革(gé)先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全市“教学(xué)质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课(kè)题(tí)实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优(yōu)质的(de)教育服务与(yǔ)良(liáng)好的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以激(jī)昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治区“校(xiào)园一(yī)流(liú)、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提(tí)高(gāo)教育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展(zhǎn)是实践科(kē)学发展观的必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之路(lù)，更新理念是前提，培(péi)养人才是根(gēn)本，提(tí)高质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出：“育(yù)人为本是教育工作的(de)根本要(yào)求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以(yǐ)教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成(chéng)长成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落脚点(diǎn)，关(guān)心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重(zhòng)教育规律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的教育，培养造就(jiù)数以亿计(jì)的高素(sù)质劳动者、数(shù)以千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教(jiào)育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和(hé)育人(rén)理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人成(chéng)才观念，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立(lì)多元化人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培养(yǎng)观(guān)念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活动育人与教学育人的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念，建设服务型学校，营造良好的育人环境。

　　在(zài)全社(shè)会大力提(tí)倡服(fú)务(wù)型政府和服务型机关的背景下，学校首先应(yīng)该(gāi)把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内，把“为学生服(fú)务、为(wèi)家长服务、为社会(huì)服务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇高的事业(yè)追求而不只是一(yī)种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜(qián)下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答桥作(zuò)为(wèi)基础(chǔ)教育工(gōng)作(zuò)者，我们(men)必须(xū)清醒地认识到(dào)，学(xué)校教(jiào)育只能(néng)是为(wèi)学(xué)生人生的发展奠定基(jī)础，书本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方(fāng)，我们的主要任务是培养学生养(yǎng)成习惯，形成(chéng)能力，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要(yào)质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在(zài)必(bì)行，关键在于教(jiào)师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的管(guǎn)理模式，追求管理的精细(xì)化(huà)、规(guī)范化和人文化，不断创(chuàng)新管理机制(zhì)，提高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师(shī)工(gōng)作(zuò)评价(jià)制度，加快推进教师管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制(zhì)度由“重(zhòng)规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重(zhòng)结(jié)果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形(xíng)式”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要(yào)充分体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确(què)规范(fàn)制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有最好、只有更好(hǎo)”的(de)工作品位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按(àn)制度(dù)工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发(fā)展与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面(miàn)发(fā)展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的(de)建设，专(zhuān)门制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评(píng)价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化(huà)。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向发展。

　　　　（二(èr)）创(chuàng)新德育形式，丰富(fù)德育内容(róng)，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德(dé)育(yù)体(tǐ)系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信(xìn)念教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育(yù)，社会主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强(qiáng)心理(lǐ)健康教(jiào)育，重视对学(xué)生心理的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透到教育教学(xué)的各(gè)个环(huán)节，贯穿于学校教育(yù)、家庭教(jiào)育和社会(huì)教育的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机结合(hé)起来，增(zēng)强德育(yù)工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学(xué)校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结(jié)合学校实(shí)际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的工(gōng)作目标，引导全体(tǐ)师生确定(dìng)自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下(xià)而上实现目(mù)标的过(guò)程(chéng)就是逐(zhú)步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期(qī)规划，学(xué)期计划要落实学(xué)年计划，周工作安(ān)排要落实学(xué)期工(gōng)作计划(huà)；三是(shì)狠抓落实，实行教师(shī)岗位竞(jìng)聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要(yào)做(zuò)到(dào)工(gōng)作(zuò)标准有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价(jià)有尺度。

　　努(nǔ)力实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的(de)内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理向开(kāi)放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教(jiào)学改革(gé)要以课标为(wèi)依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地。

　　教学改革(gé)要以学生(shēng)为本，以学生的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师(shī)进课堂要(yào)求(qiú)“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责任(rèn)进课堂，带着反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学生为主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落实三维目(mù)标，创(chuàng)设“四多(duō)时空”（课堂给学生(shēng)多一点(diǎn)深入思考的时间，多一点消(xiāo)化(huà)反馈和校正的时(shí)间，多一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课堂(táng)督(dū)查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教(jiào)学(xué)为主的评课(kè)活动和专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化(huà)能力(lì)培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育学(xué)生(shēng)学(xué)会知识技能，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会(huì)生存生活(huó)，学会做(zuò)事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适(shì)应社会(huì)，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向(xiàng)。

　　建(jiàn)立并逐(zhú)步完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进(jìn)教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学(xué)生(shēng)多方(fāng)面(miàn)的(de)潜能，发(fā)挥评价的教育功能和激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设(shè)为(wèi)主要(yào)内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程(chéng)的同时(shí)，要积极(jí)开发和利用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于(yú)培(péi)养(yǎng)学生的(de)探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康(kāng)成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就一(yī)支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构合(hé)理、充满活(huó)力的高素质专业化教师队(duì)伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教师(shī)职业(yè)理(lǐ)想(xiǎng)和(hé)职业(yè)道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大(dà)教师教书育人的责(zé)任感和(hé)使命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要(yào)关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健(jiàn)康成长的引(yǐn)路人(rén)，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先必须做(zuò)到，要以身(shēn)作则(zé)，率(lǜ)先垂(chuí)范(fàn)，这样才(cái)能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人(rén)责任(rèn)意识(shí)和(hé)行(xíng)为示范意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富、形(xíng)式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评(píng)选表彰工(gōng)作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为(wèi)教师(shī)考核评价和(hé)评优(yōu)聘用的前(qián)提和重(zhòng)要指标，采取综合(hé)措施，建立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研修、名师育(yù)名师和(hé)校际结对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结(jié)构，提高教师专业水(shuǐ)平和(hé)教(jiào)学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师(shī)培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研促训(xùn)，研训(xùn)结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用(yòng)有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带(dài)动等方式，培养(yǎng)教育教学骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业(yè)成长意(yì)识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实(shí)力的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼(liàn)精神(shén)文化传统，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校园文(wén)化建设；注重搞好教(jiào)育(yù)信(xìn)息(xī)化建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面(miàn)，整体优(yōu)化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓(gǔ)励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班(bān)子成员(yuán)在实践中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思想、教育(yù)模(mó)式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳(wěn)定的办学(xué)风格，从整体上形成特有(yǒu)的(de)治学方(fāng)略、办(bàn)学思路(lù)和办学理(lǐ)念(niàn)。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上重视办学理(lǐ)念的(de)输出与共(gòng)享，扩大优(yōu)质资源(yuán)的(de)辐射面(miàn)和影响力，进一(yī)步提升学校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/肉夹馍可以带上飞机吗，肉夹馍可以带上飞机吗国内html/20111/n131248285.shtml 

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