准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归(guī)来 有很(hěn)大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正(zhèng)常，空气少汽油(yóu)混合气过多导致爆震不规律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需要排气的，一般(bān)的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗民(mín)族(zú)中学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区(qū)“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学(xué),班(bān)班实(shí)现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站(zhàn)示范校(xiào)”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工(gōng)193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学历(lì)合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校(xiào)学(xué)生2163人,其(qí)中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以(yǐ)“正德创(chuàng)新清伍猛、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教(jiào)育教学(xué)质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格(gé)楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人，楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人“优秀家长学校”、“群众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国流动(dòng)人口子(zi)女农(nóng)村留守(shǒu)儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育技术优秀学校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续(xù)六年获(huò)全(quán)市“教(jiào)学质量(liàng)先进学校”称号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务与良好的(de)办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成(chéng)自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管(guǎn)理一流、师资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校(xiào)内涵 提高(gāo)教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗(qí)民族中学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清 

　　　　学校内涵(hán)式发(fā)展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是(shì)实现可持续发(fā)展的必然(rán)选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展(zhǎn)之路，更新理念是前提，培养人才是根本，提(tí)高(gāo)质(zhì)量是核心，科研(yán)创新是动力，发展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规(guī)划纲要(yào)》明(míng)确(què)指出：“育人(rén)为本(běn)是教(jiào)育工(gōng)作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动(dòng)性，把促进学(xué)生成(chéng)长(zhǎng)成才作为(wèi)学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点，关心每一(yī)个(gè)学生，促进(jìn)每个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地发展；尊重教(jià楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人，楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人o)育规律(lǜ)和(hé)学生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每(měi)个(gè)学(xué)生提供(gōng)适合的教(jiào)育(yù)，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的(de)高(gāo)素质(zhì)劳动者(zhě)、数以(yǐ)千万(wàn)计的专(zhuān)门人才(cái)和一大(dà)批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作者(zhě)，不(bù)断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观念，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成(chéng)长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个(gè)性(xìng)发(fā)展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)。

　　树(shù)立(lì)系统培(péi)养观念，推进各个学段间的有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配(pèi)合，重视活动育人与教(jiào)学育人的有机融合，不(bù)断丰富育人形(xíng)式(shì)和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知行统一(yī)，使(shǐ)每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学(xué)校，营造良好(hǎo)的(de)育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服(fú)务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人为本、以(yǐ)发展为(wèi)本(běn)”的思想提到新(xīn)的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学生服务、为家长服务(wù)、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转变为具体行动，内(nèi)化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作当(dāng)做(zuò)一(yī)种责任和义务，把“人(rén)类灵(líng)魂的工程师”作为(wèi)一(yī)种崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种(zhǒng)职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来(lái)，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础(chǔ)教育工作者，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础，书本(běn)理论(lùn)知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别是基础教(jiào)育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成为(wèi)未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我们的主要任务是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能(néng)力，适应社会，创造未(wèi)来(lái)。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制(zhì)，提(tí)高管理效(xiào)能(néng) 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量，向科(kē)研要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创(chuàng)新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关(guān)键在楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市人，楚国辞赋家是谁湖北省宜昌市秭归县人于教师管理、学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)和(hé)学校工作管理的创新。

　　要(yào)坚持走“制度+情感+目(mù)标”的管理模式，追求管理的(de)精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教(jiào)师工作(zuò)评(píng)价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三(sān)个(gè)转变。

　　即教师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要(yào)充(chōng)分体现评价的(de)过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范制(zhì)度，提升“规(guī)范”境界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制(zhì)度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发展(zhǎn)与学生发(fā)展相结(jié)合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合(hé)、教(jiào)师个体的全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结(jié)合，特(tè)别要注(zhù)重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制定(dìng)教师(shī)团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的重点聚集在教师、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究型(xíng)、发展(zhǎn)型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内容，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确(què)的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提(tí)高德育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教育(yù)，民族(zú)精(jīng)神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意识教育；加强心理健康教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要(yào)重视培养学生的责任意识和(hé)安全意(yì)识。

　　把德育与智(zhì)育(yù)有机结(jié)合，渗透到教育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育(yù)和社(shè)会教育(yù)的各个(gè)方面(miàn)。

　　把思(sī)想品德教育和行为(wèi)养(yǎng)成(chéng)教育有机结合起来，增强德育工作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推(tuī)进学校工(gōng)作管理(lǐ)科学化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项工作，一是(shì)明(míng)确目(mù)标(biāo)，首先要(yào)结合学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标(biāo)自上而(ér)下确定各部门(mén)在各个阶段的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全(quán)体师(shī)生(shēng)确定自己的人生发展目标和(hé)各个阶段的(de)发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整(zhěng)体发(fā)展(zhǎn)目(mù)标的过程。

　　二是(shì)科学计划，近(jìn)期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规划，学年(nián)计划要落实近(jìn)期规划，学(xué)期计划要落实(shí)学年(nián)计(jì)划，周工作安排要落实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞(jìng)聘制和领导岗位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做(zuò)，事(shì)事有人管(guǎn)，要做(zuò)到工作标准有高度，过程管理(lǐ)有力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即(jí)由经验型管理向科学型管理转变；由粗(cū)放式的外延管理向(xiàng)精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理(lǐ)向流(liú)程(chéng)式(shì)管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革(gé)是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要以课标(biāo)为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以(yǐ)科(kē)研(yán)为依托，以课堂为载体，实现(xiàn)“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往人文化，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为本，以学生的发展为本，优(yōu)化(huà)教学手段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带(dài)着激情进(jìn)课堂，带着爱(ài)心进(jìn)课堂，带着自信(xìn)进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主(zhǔ)体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学(xué)生自主学习，合作学习），落(luò)实三维目标，创(chuàng)设“四(sì)多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入(rù)思(sī)考的时间，多(duō)一点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手实践的时间，多一点(diǎn)了(le)解社(shè)会的时(shí)间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指导，实现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零(líng)距离”管理。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为主的评课(kè)活动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二）以能(néng)力培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育(yù)改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生(shēng)的(de)学习能力、实践能力(lì)、科技创新能力(lì)和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学会知识技(jì)能，学(xué)会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向(xiàng)。

　　建立并(bìng)逐(zhú)步完善能(néng)促进学生全面发展和促进教(jiào)师不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善(shàn)于(yú)发现和发展学生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发(fā)挥评(píng)价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信(xìn)，促(cù)进学(xué)生健康成长、主(zhǔ)动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建设为主要内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执(zhí)行国家和地方课程(chéng)计划，按要(yào)求开足(zú)开(kāi)齐开好所有规定课(kè)程的同时，要积极(jí)开发和(hé)利用(yòng)各(gè)种课程(chéng)资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于培(péi)养学生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水平(píng)高，学(xué)生才(cái)能健(jiàn)康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就(jiù)一支师德高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结(jié)构合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升(shēng)学校内涵(hán)，提高教育质量的(de)前(qián)提。

　　　　（一）加强师(shī)德(dé)建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人(rén)的责(zé)任感和使命(mìng)感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力和(hé)学识(shí)魅(mèi)力教育感染学(xué)生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识技能的奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师(shī)德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做到的(de)，校长和领导班子(zi)成员首先必(bì)须做到，要以身作则，率先垂范，这(zhè)样(yàng)才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好每年一次的师德标兵评(píng)选表彰工作，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前(qián)提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机(jī)制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活(huó)动(dòng)，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业(yè)水平和教(jiào)学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模(mó)式，走“以训(xùn)带研(yán)，以研(yán)促训，研训结合”的(de)校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴互助、自(zì)学(xué)反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干(gàn)、专家(jiā)型教师和学科(kē)带头人。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队合作(zuò)意识、学习(xí)反思意(yì)识和专业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办(bàn)学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升(shēng)学校(xiào)综合(hé)实力的过程中，还应注重(zhòng)营(yíng)造(zào)物质文化氛(fēn)围，提(tí)炼(liàn)精神文化(huà)传(chuán)统，形(xíng)成(chéng)制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促(cù)进教育现(xiàn)代化(huà)进程。

　　要遵循教育(yù)规律，发(fā)挥本校优势(shì)，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师和学校领(lǐng)导班子成员在实践中大胆探索，与时俱进，不断(duàn)更新教(jiào)育思想(xiǎng)、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学风格，从整体(tǐ)上形成特有的治学方略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要(yào)倡导教育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层(céng)面上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进(jìn)学(xué)校走上可持(chí)续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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