准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学(xué)校性(xìng)质：公(gōng)办,私(sī)立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞(sāi)抖动区别 为(wèi)盼君归(guī)来 有很大区别的，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震(zhèn)不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但是它四个缸喷油点火(huǒ)都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过(guò)多会吸(xī)收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够充分就会产生(shēng)抖(dǒu)动，而火(huǒ)花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征剪(jiǎn)式举升机(jī)排气方法 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的(de)举升机(jī)油缸上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校(xiào)性质：公办,私(sī)立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学(xué)简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电教综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类标准配齐,校园(yuán)网络系统(tǒng)、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教(jiào)学,班班实现(xiàn)多媒(méi)体教学(xué),现代教育技术水平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人,学(xué)历(lì)合格率为100%。

　　有43名教师分别(bié)获市、区、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在(zài)校学生(shēng)2163人,其(qí)中少数民族学(xué)生893人。

　　　　学校以培(péi)养(yǎng)“四(sì)有”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质(zhì)量稳(wěn)步提高(gāo)。

　　先(xiān)后(hòu)荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动人口子女农村留守儿童(tóng)“示范家长学校”称(chēng)号(hào);内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教育技术(shù)优秀学校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先进集体”称号，连(lián)续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验(yàn)，现有(yǒu)德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质量,赢(yíng)得社会(huì)的认(rèn)可与支持,近年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多(duō)万元(yuán)。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德(dé),群策群力,向(xiàng)着建成(chéng)自治区“校园一流、管理一(yī)流、师(shī)资(zī)一流、设备(bèi)一流、质量一流”的(de)普通初级中(zhōng)学(xué)目标(biāo)迈(mài)进。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格(gé)尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)校长(zhǎng) 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学(xué)发展观的必然要求，是(shì)实现可持(chí)续(xù)发展的必然(rán)选择。

　　走内涵式发(fā)展之路，更新(xīn)理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量(liàng)是核(hé)心，科(kē)研创新是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育人理念(niàn)，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本(běn)要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的主动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一切工作的(de)出发点(diǎn)和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个学生(shēng)，促进每个学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教育规(guī)律和(hé)学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计(jì)的高(gāo)素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人才和一大批拔(bá)尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不(bù)断(duàn)更新自己的人才观和育人(rén)理念(niàn)已成(chéng)为(wèi)一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才(cái)。

　　树立多元化人才观念，尊(zūn)重个(gè)人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培(péi)养人(rén)才。

　　树(shù)立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推(tuī)进各(gè)个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合，学(xué)校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富(fù)育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足(zú)发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建(jiàn)设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人(rén)环境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校(xiào)首先应该把(bǎ)“以人为本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动，内化为学校文化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成(chéng)能力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础教育工(gōng)作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育只能是(shì)为学生(shēng)人(rén)生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超(chāo)越(yuè)，向管理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵发(fā)展，管(guǎn)理创新(xīn)势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创(chuàng)新(xīn)。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标(biāo)”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规范(fàn)化和人文(wén)化(huà)，不断创新(xīn)管(guǎn)理(lǐ)机(jī)制，提高管理效(xiào)能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实现三个转变。

　　即(jí)教师(shī)管(guǎn)理制(zhì)度(dù)由(yóu)“重规范”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转(zhuǎn)变(biàn)。

　　教(jiào)师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要(yào)明确规范(fàn)制度，提(tí)升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用发展(zhǎn)的目(mù)标激(jī)励教职员工，摒(bǐng)弃(qì)“只(zhǐ)按制(zhì)度工(gōng)作”的传统思(sī)维；要坚持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面(miàn)发展与个性发展(zhǎn)相结合，特(tè)别(bié)要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励(lì)的(de)重(zhòng)点(diǎn)聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引(yǐn)导和促进教师(shī)向学习型(xíng)、研(yán)究型、发(fā)展型方(fāng)向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成(chéng)正确(què)的世界观(guān)、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力(lì)和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育，社会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通(tōng)，要重视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德(dé)育与智育有机结合，渗透到(dào)教育教(jiào)学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教(jiào)育和(hé)社(shè)会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德(dé)教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工(gōng)作的(de)针(zhēn)对性和实(shí)效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工作，一是(shì)明(míng)确目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校(xiào)发展目标愿景，围绕学校(xiào)发展目标自上(shàng)而下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全(quán)体师生确(què)定自己的人生发展目标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标(biāo)的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整(zhěng)体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期(qī)计划要落实学年计划(huà)，周(zhōu)工作安排(pái)要落实(shí)学期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理责任(rèn)制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标(biāo)准有高度(dù)，过程(chéng)管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变(biàn)，即由经验型管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理转变；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化(huà)的内涵(hán)管理(lǐ)转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化教(jiào)学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂(táng)为(wèi)载体(tǐ)，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化，教学设计科学化(huà)，习题训练精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学生的(de)发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂(táng)，带(dài)着爱心(xīn)进(jìn)课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂(táng)，带(dài)着责任进课(kè)堂一周期是什么意思是多少天，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自(zì)主学习，合(hé)作学习），落(luò)实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实(shí)践的(de)时间，多一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂(táng)教学的有(yǒu)效性，减轻学生过重(zhòng)的课业负(fù)担。

　　学(xué)校领(lǐng)导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养(yǎng)。

　　着(zhe)力提高学(xué)生(shēng)的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科(kē)技创新(xīn)能力和自我管理(lǐ)能力，教(jiào)育学生学会知识技能，学会动(dòng)手动(dòng)脑(nǎo)，学会生存生活，学会(huì)做事做人，促进学生主动适应社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进(jìn)学生全面发展和(hé)促进教师不(bù)断提高的(de)评价体系(xì)，要善于发现和(hé)发(fā)展学生多(duō)方(fāng)面的(de)潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方(fāng)课(kè)程计划，按(àn)要(yào)求开(kāi)足(zú)开(kāi)齐开(kāi)好所有(yǒu)规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探(tàn)究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力(lì)强、水平高，学生才能健康成长(zhǎng)，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务(wù)精湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍，是提(tí)升学(xué)校内涵(hán)，提高(gāo)教育质量的前(qián)提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业(yè)理想和职业道德教育，增强广大教师(shī)教书育人(rén)的责(zé)任感和(hé)使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡(dàn)泊名利(lì)，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生(shēng)健康成(chéng)长的引(yǐn)路人，良好习惯的(de)训练师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不(bù)懈，要(yào)求师(shī)生做到的(de)，校长和领导班子成员首(shǒu)先必(bì)须做到(dào)，要以身作则，率(lǜ)先垂(chuí)范，这样才(cái)能引领全校师生(shēng)强化拼(pīn)搏(bó)奉(fèng)献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责(zé)任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培(péi)训为(wèi)平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重视做好每年(nián)一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作(zuò)为教(jiào)师考(kǎo)核(hé)评价和评(píng)优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标，采取综合措施(shī)，建立长效机制(zhì)。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培(péi)训(xùn)规(guī)划(huà)，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名(míng)师(shī)育名(míng)师和校际结(jié)对(duì)帮扶等活(huó)动，优化(huà)队伍结(jié)构(gòu)，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教(jiào)学能力。

　　创新(xīn)教(jiào)师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研训(xùn)结合”的校(xiào)本研(yán)训(xùn)新路子(zi)，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修(xiū)培训、同伴(bàn)互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动(dòng)等(děng)方(fāng)式，培养(yǎng)教育教学骨干(gàn)、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取意识、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反(fǎn)思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色(sè)，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼(liàn)精神文化传(chuán)统，形成制度文一周期是什么意思是多少天(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建(jiàn)设；注重搞好教育信息化建(jiàn)设，促进教育现代(dài)化进程。

　　要遵循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中(zhōng)突破口，以(yǐ)点带面，整体优化，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励(lì)教(jiào)师和学校(xiào)领导班子成(chéng)员在实践中(zhōng)大胆探索，与时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的(de)、稳定(dìng)的办(bàn)学风(fēng)格，从整体上(shàng)形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学(xué)，育名师，抓(zhuā)质(zhì)量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的输出与共享，扩大优质资源的辐射(shè)面和影响力，进一(yī)步提升学校(xiào)的(de)创新能力(lì)和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走(zǒu)上可持续(xù)发展的良(liáng)性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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