准格尔旗(qí)民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔旗(qí)薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先(xiān)积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽(qì)油混合气过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的，积碳过多会吸收部分汽油，在(zài)燃烧的时候不(bù)够充分就(jiù)会产(chǎn)生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是因为某个缸工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气(qì)方法 飘雪无垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举升机油(yóu)缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中学(xué)搬迁

　　学(xué)校(xiào)性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族(zú)中学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能体艺楼(lóu)、图书实验电教综(zōng)合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标准(zhǔn)配齐(qí),校园网(wǎng)络(luò)系统、双控闭(微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人bì)路电视教(jiào)学(xué)系统运用于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自(zì)治区前列,被(bèi)国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学校现(xiàn)有教职工193人,其中(zhōng)专任教师(shī)148人,学历合格率为100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分别获市、区、国家级(jí)“优秀(xiù)教师”、“教学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教(jiào)学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加(jiā)强管理,科研引(yǐn)路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先(xiān)进单(dān)位”、全(quán)国流(liú)动人口(kǒu)子女农村留守儿童“示范家长学(xué)校(xiào)”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区(qū)“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单(dān)位标兵(bīng)”、“初中语文整体改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体”称号，连续六年获全(quán)市(shì)“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级(jí)课题实(shí)验，现有德育、物理(lǐ)、作(zuò)文三步法3项课题(tí)成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学质量,赢得社会的认可(kě)与(yǔ)支持,近年来得(dé)到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群(qún)力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级(jí)中学(xué)目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目(mù)标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观的必(bì)然(rán)要求，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之路(lù)，更新(xīn)理念是前提，培(péi)养人才是根本(běn)，提高质量是(shì)核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作的根本(běn)要(yào)求(qiú)”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发挥教(jiào)师的主动性，把促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校一(yī)切工作(zuò)的出发点和落脚(jiǎo)点，关心(xīn)每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教育规律和学生身心(xīn)发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适(shì)合的教育，培养(yǎng)造就数以(yǐ)亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工(gōng)作者，不(bù)断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念(niàn)，面向全体学(xué)生，促进学生(shēng)成长成才(cái)。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选(xuǎn)择，鼓励个性(xìng)发(fā)展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念，为持续发展奠(diàn)定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统培养观(guān)念，推进各个学段间(jiān)的(de)有(yǒu)机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人(rén)与(yǔ)教学育(yù)人的有(yǒu)机融合，不(bù)断丰(fēng)富育人形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一个学生(shēng)都能(néng)够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树(shù)立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务(wù)型学(xué)校，营造(zào)良好的育(yù)人环(huán)境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关(guān)的背(bèi)景下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务(wù)、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工程师”作为(wèi)一种崇高的事业(yè)追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这(zhè)样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成(chéng)为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教(jiào)育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地认(rèn)识(shí)到(dào)，学校(xiào)教育只能(néng)是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定(dìng)基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人(rén)生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来(lái)人才做准备、打基础(chǔ)的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主(zhǔ)要任务是培养(yǎng)学(xué)生养成习惯，形成能力，适应社会，创造(zào)未来(lái)。

　　　　二、创(chuàng)新管理机(jī)制，提高管理(lǐ)效(xiào)能 

　　　　“向目标要动(dòng)力(lì)，向细节要超越，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研(yán)要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管(guǎn)理、微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人学生管理和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求管理的(de)精细化、规范(fàn)化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推进教师(shī)管理(lǐ)实现三个转变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评(píng)价(jià)制度要充分体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和激励(lì)性。

　　要明确(què)规范制度，提升“规范(fàn)”境(jìng)界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求，用发展的目标(biāo)激励(lì)教(jiào)职(zhí)员工，摒弃(qì)“只(zhǐ)按(àn)制度工作”的传(chuán)统思维；要坚持(chí)教师发(fā)展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发(fā)展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队发展评价激励制度，使评(píng)价(jià)激(jī)励的(de)重点聚集(jí)在教师、学生和学校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型(xíng)、发展微信拍一拍怎么关闭，微信拍一拍怎么关闭太气人型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育(yù)内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的(de)德育体(tǐ)系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理(lǐ)想信(xìn)念教育，民族(zú)精神和时(shí)代(dài)精神教育，社(shè)会主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心(xīn)理的疏导和沟通，要重视培(péi)养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面(miàn)。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合起来，增(zēng)强德育工作的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推进学校工作管(guǎn)理科学化(huà)、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项工作，一是(shì)明确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校实际科学地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿景，围绕学(xué)校(xiào)发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确(què)定(dìng)各(gè)部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发展目标(biāo)和(hé)各(gè)个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实(shí)现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程(chéng)。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学(xué)年计划要落实近期规(guī)划，学期(qī)计划要落实学年(nián)计划，周工作安(ān)排(pái)要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做(zuò)到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高度(dù)，过程管(guǎn)理有(yǒu)力度，考核评(píng)价(jià)有尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即(jí)由经验型(xíng)管理向科(kē)学型管理转变；由(yóu)粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细(xì)化(huà)的内(nèi)涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向流程式管理转变；由封闭式管理向(xiàng)开放式、民主(zhǔ)式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课(kè)改精神(shén)，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量，教学改革是动力(lì)。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标为依(yī)据，以常规为基(jī)石，以科(kē)研为依(yī)托，以课堂为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化(huà)，师生(shēng)交往人文(wén)化(huà)，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为本，以(yǐ)学(xué)生的发展为本(běn)，优化教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带(dài)着微(wēi)笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱心进课堂，带着自信进课(kè)堂(táng)，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心(xīn)（即(jí)以学(xué)生(shēng)为主体(tǐ)），实现两大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维(wéi)目(mù)标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的(de)时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多一(yī)点(diǎn)了解社会的时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业(yè)负(fù)担。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计(jì)划地组织(zhī)以课堂教学为主的(de)评课活动(dòng)和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点。

　　教育(yù)改革要优化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能力(lì)，教育学生学会知识(shí)技能(néng)，学会动手(shǒu)动(dòng)脑(nǎo)，学会生(shēng)存生活，学会做(zuò)事(shì)做人，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善(shàn)能(néng)促进学生全面(miàn)发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展(zhǎn)学生多方面的潜能，发挥(huī)评价的教育功能和(hé)激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康成长、主动发展、全(quán)面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学(xué)校在全面执(zhí)行国(guó)家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程(chéng)的同时，要积(jī)极(jí)开发和(hé)利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养学生(shēng)的探究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教(jiào)师(shī)发(fā)展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强(qiáng)、水平高，学生才能健(jiàn)康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此(cǐ)，造就一支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化(huà)教师队伍(wǔ)，是(shì)提(tí)升学校内(nèi)涵，提高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一(yī)）加强师德(dé)建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教育(yù)，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力和学识魅力教育(yù)感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆(bǎi)在学校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必须做到，要以身作则(zé)，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才能引领全校师生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任意识和(hé)行为示范意识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰富、形(xíng)式多(duō)样的师德培训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德(dé)标(biāo)兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价和评(píng)优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高教师(shī)业务水平(píng)。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体(tǐ)备课、校(xiào)本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际(jì)结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水(shuǐ)平和(hé)教学能力(lì)。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训带研(yán)，以研促(cù)训，研训(xùn)结合”的校本(běn)研训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通(tōng)过研修(xiū)培(péi)训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课(kè)题(tí)带(dài)动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思意识和专业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形成办学特(tè)色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注重营造物(wù)质文化氛围(wéi)，提炼精神文(wén)化传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强校(xiào)园文化建设；注重搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化建设，促(cù)进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本校优势，选中突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成特色。

　　要创造有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓(gǔ)励教师(shī)和学校领导班子成员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与(yǔ)时(shí)俱进(jìn)，不断(duàn)更新教育思想(xiǎng)、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定(dìng)的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上形成特有的治学方略、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐(fú)射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新(xīn)能力和(hé)品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循环轨(guǐ)道(dào)。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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