句(jù)式杂糅什么意(yì)思怎么判断出来，句式杂糅是啥意(yì)思是句(jù)型水娃是几娃？ 水娃是什么颜色混杂的意思(sī)是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的。

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句式杂糅(róu)什么意(yì)思怎么(me)判断出来，句(jù)式杂(zá)糅是啥意思(sī)

　　前后(hòu)交叉错乱(luàn)，句式结构混乱(luàn)，形(xíng)成组合(hé)句(jù)。

　　下面是小编的细节，让我们来看(kàn)看吧(ba)！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的(de)句法结构混(hùn)合(hé)在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混(hùn)乱和(hé)语义上的(de)纠结，这(zhè)就是所谓的杂合(hé)。

　　句(jù)型的混(hùn)杂也被称为(wèi)结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组合在(zài)一(yī)个句子中，使句子(zi)结构混乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要(yào)同时使用这个句(jù)型和那个句型(xíng)。

　　因(yīn)此，可(kě)以说这两(liǎng)种句(jù)型是组合在一(yī)起的，而半转现(xiàn)象是句型的混合。

　　）

　　1不难(nán)看出，这个明(míng)显错误的(de)案(àn)件迟迟得不到(dào)公正判决(jué)的根本(běn)原因，是(shì)党的作(zuò)风没有犯任何错误。

　　分(fēn)析：后一条款是(shì)“根本原因是(shì)党风不正”和“党风不作(zuò)恶”的混合体。

　　2除(chú)了北京大学的教职(zhí)员工外，清华大学(xué)等15年历史的(de)大学的师生(shēng)和科技工作者也参(cān)加(jiā)了培训班。

　　而(ér)清华大学的(de)师生和科技工作者也参与(yǔ)了这项研(yán)究，修改(gǎi)了时间，删(shān)除(chú)了其(qí)中(zhōng)一(yī)项。

　　语言疾病(bìng)的类型往(wǎng)往表现为句(jù)型(xíng)组(zǔ)合(hé)

　　1有(yǒu)时作(zuò)者想用这种结构，有时他(tā)想用那种结(jié)构(gòu)。

　　因此，这(zhè)两种(zhǒng)结构都被使用。

　　2虽然一个(gè)句子的结构是完整的，但它的最后一(yī)部分被用作另一个句(jù)子(zi)的开头(tóu)。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了(le)一(yī)半时间，突然又(yòu)开始了新的事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反(fǎn)客观主义是指用句子(zi)前半(bàn)句主语以(yǐ)外的成(chéng)分作为后(hòu)半句水娃是几娃？ 水娃是什么颜色的主语，从而(ér)引起纠(jiū)结。

　　判断句型是(shì)否混(hùn)杂，最基本(běn)的(de)方法就是梳理主体(tǐ)，看(kàn)搭配是否(fǒu)有(yǒu)问题

什么(me)是句式杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句法结构混(hùn)杂在(zài)一个表达式中(zhōng)，结(jié)果(guǒ)造(zào)成语句(jù)结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样的语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为(wèi)结(jié)构(gòu)混(hùn)乱。

　　即把几(jǐ)种(zhǒng)结构(gòu)或(huò)几个(gè)意思硬(yìng)凑(còu)在一个句子里，使句子结构(gòu)混乱表意不(bù)明。

　　（表达时(shí)因(yīn)既想用这种句式，又想用(yòng)那(nà)种句式(shì)，结果造成(chéng)将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一起说，半截(jié)转(zhuǎn)向的现(xiàn)象，就是(shì)句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断(duàn)：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而要用那种结(jié)构，结果(guǒ)两种结构都用了。

　　【例】一切事(shì)物的发展都(dōu)是有起有伏(fú)、波(bō)浪式前进(jìn)的，这(zhè)是由于事物(wù)的内部矛(máo)盾(dùn)以及自然和闭则社会的种种外因影响(xiǎng)所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本句把“由于……的结(jié)果”和“……所决定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段(duàn)丝连

　　一(yī)句话的结构(gòu)已经完整，却把咐态(tài)高衡尺他的最后一部分(fēn)用做另一句的(de)开(kāi)头。

　　（3）中途易辙

　　一句(jù)话说(shuō)了一半(bàn)，忽然另起(qǐ)炉灶，重来一句。

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